Tyleri (1949) käsituse järgi seisneb õpetamine JXUwMGFkJXUwMDg1JXUwMDAwJXUwMDE5JXUwMDA0JXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDE2JXUwMDBlJXUw MDE4 JXUwMDJlJXUwMDE3JXUwMDBiJXUwMDBiJXUwMDBkJXUwMDA1JXUwMDAyJXUwMDBl JXUwMDJjJXUwMDFkJXUwMDA3JXUwMDA5JXUwMDBlJXUwMDA0JXUwMDE4JXUwMDA2JXUwMDA3JXUw MDEx JXUwMDM0JXUwMDAzJXUwMDAwJXUwMDAyJXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDE2JXUwMDE2 . Õpikogemus tekib õpilases JXUwMGE0JXUwMDkxJXUwMDBmJXUwMDEwJXUwMDFiJXUwMDFkJXUwMDA3JXUwMDE2JXUwMDEzJXUw MDE3 JXUwMDMzJXUwMDBlJXUwMDE2JXUwMDE4JXUwMDAwJXUwMDA0JXUwMDAxJXUwMDAwJXUwMDBmJXUw MDA2JXUwMDA2 JXUwMDMzJXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDA5JXUwMDBmJXUwMDBiJXUwMDA4JXUwMDA0JXUwMDFhJXUw MDE2 tulemusena. Saadud õpikogemus muudab õpilase edasise käitumise JXUwMDNkJXUwMDAwJXUwMDE2JXUwMDFlJXUwMDg5JXUwMDk2JXUwMDE1JXUwMDBlJXUwMDE5JXUw MDk0JXUwMDk2JXUwMDEzJXUwMDEyJXUwMDE2JXUwMDA4JXUwMDBjJXUwMDBhJXUwMDE4 . Õpikogemus võib kujuneda nii loomulike asjaolude toimel kui ka kõige rangemini plaanitud õpetamistegevuse tulemusena. Seejuures võivad iseloomult erinevad õpitingimused viia JXUwMDJiJXUwMDEyJXUwMDEzJXUwMDFjJXUwMDBmJXUwMDEyJXUwMDA3JXUwMDEx õpikogemusteni. Sõltumata sellest, kas õppimist toetavad välised tingimused organiseerib õpetaja või loob õpilane ise (näiteks elulise probleemi avastamise ja selle lahendamisena), on õppimiseks vajalik teatud psühholoogiliste protsesside (motivatsioon, kongitsioon ja metakognitsioon) käivitumine.

Johann Herbarti õpetamise käsitus tuleneb tema JXUwMGFkJXUwMDg1JXUwMDAwJXUwMDE5JXUwMDA0JXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDA3JXUwMDExJXUw MDBhJXUwMDAwJXUwMDFkJXUwMDFiJXUwMDA4JXUwMDEyJXUwMDA3 . Sellekohaselt ajendab õppimist inimese püüd JXUwMDJiJXUwMDA2JXUwMDAwJXUwMDA3JXUwMDE3JXUwMDA4JXUwMDBj JXUwMDM1JXUwMDk4JXUwMDljJXUwMDFhJXUwMDA3JXUwMDExJXUwMDA5JXUwMDA1JXUwMDFhJXUw MDE2 JXUwMDJiJXUwMDE2JXUwMDA5JXUwMDBiJXUwMDEyJXUwMDA2JXUwMDE2 poole. Õpetamise astmed Herbarti järgi on: JXUwMDJiJXUwMDE2JXUwMDA5JXUwMDBiJXUwMDEyJXUwMDA2 , JXUwMDM5JXUwMDEyJXUwMDAwJXUwMDFjJXUwMDFiJXUwMDA3JXUwMDFhJXUwMDA4JXUwMDE1JXUw MDA3JXUwMDFhJXUwMDA2JXUwMDAwJXUwMDAx , JXUwMDJiJXUwMDhmJXUwMDhmJXUwMDA3JXUwMDExJXUwMDAwJXUwMDA4 ja JXUwMDM1JXUwMDA4JXUwMDAwJXUwMDExJXUwMDFiJXUwMDBi .

Hunter kirjeldab oma mudelis olulisi õpetamistegevusi astmete ehk faasidena, mis on vajalikud õpilaste JXUwMDJiJXUwMDFhJXUwMDFhJXUwMDE2JXUwMDA4JXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDA3JXUwMDEx JXUwMGFkJXUwMDg1JXUwMDAwJXUwMDE5JXUwMDA0JXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDAzJXUwMDAyJXUw MDFkJXUwMDFiJXUwMDA3JXUwMDE2JXUwMDE2JXUwMDAwJXUwMDFhJXUwMDBkJXUwMDAx toetamiseks. Ise nimetab ta neid tunni elementideks. Ootuse tekitamine tähendab Hunteri mudelis õpilaste JXUwMDJjJXUwMDkwJXUwMDhjJXUwMDBkJXUwMDA5JXUwMDA5JXUwMDE1JXUwMDExJXUwMDBmJXUw MDFi JXUwMDMzJXUwMDA0JXUwMDAwJXUwMDAxJXUwMDBhJXUwMDA1JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFhJXUw MDA3 JXUwMGFkJXUwMDg1JXUwMDAwJXUwMDE1JXUwMDExJXUwMDgyJXUwMDAwJXUwMDlhJXUwMDA5 . JXUwMDhkJXUwMGE1JXUwMDAwJXUwMDE1JXUwMDQ4JXUwMDQ4JXUwMDAwJXUwMDE2JXUwMDFlJXUw MDg5JXUwMDk2JXUwMDE5JXUwMDAyJXUwMDBkJXUwMDAx edastamine on selgitamine,mida õpilased suudavad teha õpetamise tulemusena. JXUwMDhkJXUwMGE1JXUwMDAwJXUwMDE1JXUwMDE2JXUwMDFhJXUwMDFhJXUwMDE2JXUwMDBiJXUw MDBh on õppeinformatsiooni edastamine oskuste omandamise ja muude õppimisprotsesside tarvis, toetudes eri allikatele. Õpilastele näidete pakkumist oodatava õppimistulemuse või õppimisprotsessi kohta nimetab Hunter JXUwMDMxJXUwMDA3JXUwMDA4JXUwMDA5JXUwMDFkJXUwMDFmJXUwMDBjJXUwMDE1JXUwMDA3JXUw MDFhJXUwMDA2JXUwMDAwJXUwMDAxJXUwMDA3 JXUwMDM1JXUwMDAyJXUwMDBiJXUwMDAxJXUwMDA5JXUwMDAwJXUwMDA5JXUwMDAwJXUwMDE3JXUw MDFiJXUwMDA0JXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDE2JXUwMDBlJXUwMDE4 . Nimetatud tunni elementidele järgnevad JXUwMDM5JXUwMDEzJXUwMDA3JXUwMDA2JXUwMDEyJXUwMDAwJXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFhJXUw MDE2 JXUwMDMzJXUwMDA0JXUwMDAxJXUwMDFhJXUwMDA2JXUwMDFkJXUwMDAzJXUwMDAwJXUwMDA1JXUw MDA0JXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi (õpetaja kontrollib, kas õpilased on omandanud olulise informatsiooni ja oskused, et saavutada õppe-eesmärk), harjutamine JXUwMGFkJXUwMDg1JXUwMDE1JXUwMDExJXUwMDE1JXUwMDBiJXUwMDBi JXUwMDMyJXUwMDFmJXUwMDFkJXUwMDBkJXUwMDBiJXUwMDBhJXUwMDA1JXUwMDBjJXUwMDA0JXUw MDFhJXUwMDE2JXUwMDA5 ja iseseisev JXUwMDMwJXUwMDA5JXUwMDEzJXUwMDE4JXUwMDFmJXUwMDAxJXUwMDE1JXUwMDBjJXUwMDA0JXUw MDA3JXUwMDBi .

Rosenshine’i õpetamise mudel on tuntud JXUwMDM3JXUwMDFiJXUwMDA3JXUwMDE2JXUwMDE2JXUwMDE2 õpetamisena. Rosenshine’i õpetamise funktsioonide põhikategooriad on järgmised: JXUwMDNkJXUwMDAwJXUwMDA5JXUwMDAyJXUwMDBiJXUwMDEzJXUwMDE3 JXUwMDM1JXUwMDA4JXUwMDAwJXUwMDA5JXUwMDA4JXUwMDAxJXUwMDExJXUwMDAxJXUwMDE5JXUw MDA5JXUwMDExJXUwMDE1JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi , JXUwMDJkJXUwMDAwJXUwMDAxJXUwMDEx JXUwMDJjJXUwMDExJXUwMDA0JXUwMDA1JXUwMDA5JXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDA3JXUwMDEx /oskuste esitamine, esmane JXUwMDI4JXUwMDAyJXUwMDEzJXUwMDBhJXUwMDFmJXUwMDFkJXUwMDFhJXUwMDE2JXUwMDAwJXUw MDE3JXUwMDFiJXUwMDA0JXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi , JXUwMDJjJXUwMDE1JXUwMDA2JXUwMDA2JXUwMDEyJXUwMDFhJXUwMDFhJXUwMDFhJXUwMDBkJXUw MDAx ja korrektiivid ning vajadusel ümberõpetamine, iseseisev JXUwMDI4JXUwMDAyJXUwMDEzJXUwMDBhJXUwMDFmJXUwMDFkJXUwMDFhJXUwMDE2JXUwMDAwJXUw MDE3JXUwMDFiJXUwMDA0JXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi ning JXUwMDM2JXUwMDhhJXUwMDgwJXUwMDA1JXUwMDBkJXUwMDBk ja JXUwMDMzJXUwMDFlJXUwMDAw jooksul õpitu kordamine. Nagu Rosenshine ise möönab, sobib tema õpetamise funktsioonide kontseptsioon kõige paremini selliste õppeainete õpetamiseks, mis on pigem JXUwMDJiJXUwMDA3JXUwMDA2JXUwMDA3JXUwMDFlJXUwMDFmJXUwMDAxJXUwMDA3JXUwMDE3JXUw MDAwJXUwMDE3JXUwMDFiJXUwMDFkJXUwMDAxJXUwMDEx kui terviklikkust lõhkuvad ja JXUwMDJiJXUwMDA3JXUwMDA2JXUwMDA3JXUwMDFlJXUwMDFmJXUwMDAxJXUwMDA3JXUwMDE3JXUw MDAwJXUwMDE3JXUwMDFiJXUwMDA0JXUwMDBjJXUwMDE1JXUwMDE1 .

Robert Gagné õppeühiku mudel rajaneb selgekujuliselt õpilaste sisemiste psühholoogiliste õppimisprotsesside välise toetamise ehk toimumiseks vajalike tingimuste loomise ideel (Gagné 1985). Gagné mudeli üks viimaseid versioone toob õpetamise faasid välja nende JXUwMDMzJXUwMDllJXUwMDljJXUwMDBlJXUwMDAy JXUwMDJjJXUwMDgxJXUwMDkwJXUwMDBiJXUwMDhhJXUwMDhiJXUwMDAzJXUwMDA1JXUwMDFhJXUw MDE2JXUwMDA4JXUwMDBj JXUwMDNkJXUwMDE2JXUwMDFhJXUwMDA3JXUwMDBiJXUwMDA4JXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDE2 järjestuses.

Need faasid on järgmised:

• JXUwMDJjJXUwMDkwJXUwMDhjJXUwMDBkJXUwMDA5JXUwMDA5JXUwMDE1JXUwMDExJXUwMDBmJXUw MDFi JXUwMDMwJXUwMDA5JXUwMDAwJXUwMDEzJXUwMDEzJXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi ,
• informeerimine JXUwMDNkJXUwMDAwJXUwMDE2JXUwMDFlJXUwMDg5JXUwMDk2JXUwMDE1JXUwMDBlJXUwMDFhJXUw MDA3 ja JXUwMDM1JXUwMDAyJXUwMDFiJXUwMDFkJXUwMDFmJXUwMDEzJXUwMDAwJXUwMDE3JXUwMDFiJXUw MDA0JXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi õppima,
• JXUwMDNkJXUwMDAwJXUwMDA5JXUwMDAyJXUwMDBiJXUwMDEzJXUwMDE3JXUwMDBkJXUwMDE4 JXUwMGFkJXUwMDg1JXUwMDE5JXUwMDFkJXUwMDAx JXUwMDMzJXUwMDA0JXUwMDFkJXUwMDE2JXUwMDA1JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi ,
• JXUwMDJkJXUwMDAwJXUwMDEw JXUwMDM1JXUwMDBjJXUwMDE1JXUwMDExJXUwMDE3JXUwMDE4JXUwMDBiJXUwMDBkJXUwMDA1 JXUwMDNkJXUwMDAxJXUwMDA1JXUwMDEyJXUwMDA3JXUwMDE1JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDA3JXUw MDBi ,
• JXUwMGFkJXUwMDg1JXUwMDAwJXUwMDE5JXUwMDA0JXUwMDA0JXUwMDFhJXUwMDE2 JXUwMDJiJXUwMDA2JXUwMDAwJXUwMDFiJXUwMDBmJXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi ,
• õpitu omandamist kinnitava JXUwMDJiJXUwMDFjJXUwMDAwJXUwMDFkJXUwMDFiJXUwMDFkJXUwMDAxJXUwMDA2JXUwMDE2 esilekutsumine,
• JXUwMDJjJXUwMDE1JXUwMDA2JXUwMDA2JXUwMDEyJXUwMDFhJXUwMDFhJXUwMDFhJXUwMDBkJXUw MDAx JXUwMDM5JXUwMDBmJXUwMDBhJXUwMDA5JXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi ,
• JXUwMDJiJXUwMDFjJXUwMDAwJXUwMDFkJXUwMDFiJXUwMDFkJXUwMDAxJXUwMDA2JXUwMDE2 JXUwMDMwJXUwMDAxJXUwMDA3JXUwMDBhJXUwMDA1JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDA3JXUwMDBi ,
• õpitu JXUwMDMzJXUwMDAyJXUwMDA3JXUwMDAwJXUwMDA3JXUwMDFhJXUwMDA3JXUwMDE1JXUwMDBjJXUw MDA0JXUwMDA3JXUwMDBi ja JXUwMGE0JXUwMDkwJXUwMDA4JXUwMDBkJXUwMDFhJXUwMDA3JXUwMDE1JXUwMDBjJXUwMDA0JXUw MDA3JXUwMDBiJXUwMDRi