Abstract
Flerspråklighet er et viktig og innviklet temaområde i både estisk og norsk forskning. I
utdanningskontekst er ordforråd en av de viktigste språkferdighetene, og det må utvides og utvikles
stadig. Derfor finnes det også en del forskning om ordforråd hos flerspråklige barn i begge landene.
Denne oppgavens formål var for det første å kartlegge forskning om ordforrådet hos flerspråklige
barn i Norge og i Estland fra perioden 1998—2018, og for det andre utforske forholdet mellom
ordforråd og utdanningsmodellen.