Schults, Astra, juhendajaSoodla, Helo Liis, juhendajaKask, KatryTartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkondTartu Ülikool. Psühholoogia instituut2026-06-122026-06-122026https://hdl.handle.net/10062/121983Õpetajatel on kaasava hariduse rakendamisel oluline roll kõikide õppijate, sealhulgas ärevuse ilmingutega õppijate märkamisel ja toetamisel. Magistritöö raames hinnati muutuseid õpetajatele suunatud veebikoolituse järel õpetajate teadmistes ärevuse ilmingutest, enesetõhususes, hoiakutes hariduslike erivajadustega (HEV) õppijate suhtes ning ennetavate ja toetavate õpikeskkonda kujundavate praktikate kasutamises. Uuringus osalesid õpetajad, kes läbisid veebikoolituse Moodle`i keskkonnas ning täitsid enne ja pärast koolitust enesekohased küsimustikud. Lõpliku valimi moodustas 88 õpetajat (n = 88). Muutuste hindamiseks võrreldi õpetajate eel- ja järelküsitluse tulemusi. Tulemused näitasid, et pärast koolituse läbimist tundsid õpetajad ära rohkem ärevusele viitavaid tunnuseid, hindasid oma enesetõhusust kõrgemalt ning kasutasid enda hinnangul rohkem ennetavaid ja toetavaid klassi juhtimise praktikaid. Samuti muutusid positiivsemaks õpetajate hoiakud HEV-õppijate suhtes. Leitu on oluline, sest õpetajate igapäevased praktikad võivad toetada õppijate toimetulekut ja heaolu ning seeläbi nende õppimist ja vaimset tervist.etAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/õpetajaärevuse ilmingudenesetõhusushoiakudHEV-õppijadteacheranxiety symptomsself-efficacyattitudesinclusive educationmagistritöödThesis