Tartu ÜlikoolKõrgesaar, Jaan, toimetaja2012-04-192012-04-191990Per.A-1169http://hdl.handle.net/10062/25172I. Eripsühholoogia ja -didaktika. Специальная психология и дидактика • В.Г. Петрова. К проблеме психологического изучения развития умственно отсталых школьников • T. Aunapuu. Alamõistuslike laste tähelepanu iseärasusi • Т. Аунапуу. К вопросу об особенностях внимания умственно отсталых детей. Резюме • A. Reinmaa. Võimalusi ettehaarava enesekontrolli oskuse kujundamiseks hälvikuil õppeülesannete lahendamisel • А. Рейнмаа. Возможности обучения планирующему и операциональному самоконтролю аномальных школьников при решении учебных заданий. • В.А. Гулак. Управляемое формирование у учащихся-дебилов умственных действий лингвистического содержания • V.A. Gulak. Controlled (overt) shaping of linguistic-mental activity by emr-students. Summary • E. Kärner. Inimese kujutamine abikooli algklassi kunstiõpetuse tunnis • Э. Кярнер. Изображение человека на уроке изобразительного искусства в младших классах вспомогательной школы. Резюме II. Kõnetegevus. Речевая деятельность • К. Карлеп. Речевая деятельность и обучение языку • К. Karlep. Speech activity and language instruction. Summary • К. Карлеп. Порождение, восприятие иосознание речи • К. Karlep. Processing, perception and overtization of speech. Summary • В.В. Юртайкин. Особенности познавательной деятельности детей с тяжелой речевой патологией • V.V. Yurtaikin. On some features of cognitive activity of the seriously language disordered children. Summary • В.К. Воробьева, Е.Л. Малиованова. Динамика развития семантических полей значений у детей с общим недоразвитием речи • V.K. Vorobyova, J.L. Maliovanova. Development of semantic fields by speech-delayed children. Summary • В.К. Воробьева. Методы и приемы организации семантического поля значений слов в речевой деятельности детейс моторной алалией • V.K. Vorobyova. Techniques and means of shaping semantic fields of word meanings by children with motor alalia. Summary • E. Viitar. Algklassi nürmikute ja alakõnega õpilaste tekstimälu kvaliteedi sõltuvus materjali omandamisviisist • Э. Вийтар. Зависимость качества текстовой памяти слабослышащих и детей с недоразвитием речи от способа усвоения материала в нача • K. Plado. Liitlause järelekordamise oskusest iv ja vi klassi vaimselt alaarenenud õpilastel • К. Пладо. К вопросу о воспроизведении сложных предложений умственно отсталыми школьниками. Резюме III. Eripedagoogika areng. Развитие специальной педагогики • A. Kals. Eesti tüflopedagoogika ajaloost aastatel 1922 - 1944 • А. Калс. истории эстонской тифлопедагогики за 1922 - 1944 годы. Резюме • В. Неаре. Возможные варианты развития школьной системы специального образования • V. Neare. Some ways of organizing special education in estonia. SummaryetTartu Ülikooljätkväljaandederipedagoogikaeripsühholoogiaerivajadustega lapsedkõne arengarenguhäiredBook