Kisseljova, Ljubov, juhendajaФрайман, ОльгаTartu Ülikool. Slaavi filoloogia osakondTartu Ülikool. FilosoofiateaduskondTartu Ülikool. Maailma keelte ja kultuuride kolledž2016-09-202016-09-202016http://hdl.handle.net/10062/53743Настоящая работа посвящена одной из частных проблем формирования русского литературного канона, а точнее — той его части, которая связана с именем В. А. Жуковского и русской педагогической практикой XIX века. Школьный литературный канон имеет прямое отношение к большому общенациональному канону, как показывает, в частности, работа группы литературоведов, итоги которой представлены в коллективной монографии «Хрестоматийные тексты: русская педагогическая практика XIX века и поэтический канон», вышедшей в Тарту в 2013 году. С развитием среднего образования в России возникает необходимость в формировании школьного литературного канона. Школа, с одной стороны, использует тексты уже известные, признанные «лучшими» или «хорошими». С другой стороны, тексты часто получают статус «лучших», «классических», в первую очередь, благодаря вхождению в школьные хрестоматии и книги для чтения (см. об этом: [Лейбов]; Сенькина]). Дидактические школьные приемы (особенно заучивание наизусть) помогают тексту закрепиться в коллективной памяти, но со временем какие-то устаревшие фрагменты канона замещаются новыми. Этот процесс также можно проследить по хрестоматиям и книгам для чтения.ruAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalopenAccessŽukovski, VassilikirjandusharidusgümnaasiumidkirjandusajaluguVenemaa19. sajmagistritöödThesis