Schults, Astra, juhendajaSoodla, Helo Liis, juhendajaLumera, KarinTartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkondTartu Ülikool. Psühholoogia instituut2026-06-122026-06-122026https://hdl.handle.net/10062/122025Õpetajate teadmised, hoiakud ja enesetõhusus on olulised tegurid aktiivsus- ja tähelepanuhäire (ATH) tunnustega õppijate raskuste märkamisel ning toetava õpikeskkonna kujundamisel. Magistritöö eesmärk oli võrrelda õpetajate ATH tunnuste äratundmist, hoiakuid hariduslike erivajadustega (HEV) õppijate kaasamise suhtes, hinnangut enesetõhususele ja toetavate klassijuhtimise praktikate kasutamise sagedusele enne ja pärast veebikoolituse läbimist. Magistritöö raames töötati koos kaasmagistrandiga välja Moodle’i keskkonnas toimunud veebikoolitus „Käitumis- ja eneseregulatsiooniraskustega õppija märkamine ja toetamine koolikeskkonnas“. Analüüsivalimi moodustasid üldhariduskoolide õpetajad (n = 88), kes täitsid nii eel- kui ka järelküsitluse. Andmeid koguti hariduslike erivajaduste tunnuste nimekirja, DATIS-EE küsimustiku, TSES skaala ja õpikeskkonna kujundamise küsimustikuga. Tulemused näitasid, et pärast veebikoolituse läbimist paranes õpetajate ATH tunnuste äratundmine, hoiakud muutusid toetavamaks ning õpetajad hindasid kõrgemalt oma enesetõhusust ja toetavate klassijuhtimise praktikate kasutamise sagedust. Täiendavad analüüsid tõid esile õpetajate enesetõhususe olulisuse. Enesetõhususe suurenemine oli seotud toetavate klassijuhtimise praktikate kasutamise sageduse hinnangu suurenemisega. Tulemused viitavad, et praktilise suunitlusega veebikoolitus võib toetada õpetajate professionaalset valmisolekut ATH tunnuste äratundmisel koolikeskkonnas.etAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/aktiivsus- ja tähelepanuhäireõpetajate teadmisedhoiakudenesetõhusustoetavad klassijuhtimise praktikadveebikoolitusattention-deficit/hyperactivity disorderteacher knowledgeattitudesself-efficacysupportive classroom management practicesonline training coursemagistritöödThesis