Mari-Liisa Parder, juhendajaPilv, TobiasTartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkondTartu Ülikool. Filosoofia osakond2026-06-302026-06-30202620.03.02 PIL 01https://hdl.handle.net/10062/122762The main topic of this bachelor's thesis is to describe serious games of ethics intended for training ethical competence, the theory and to highlight game design elements that may prove unsuitable in the gamification of ethical competence. Unsuitable game design elements in the gamification of ethical competence are: 1) wrong answers, 2) points, 3) competition and 4) leaderboards. These game design elements contradict the pluralistic approach to ethical competence, which uses both normative and descriptive definitions of ethics. An individual analysis of game design elements in the gamification of ethical competence is necessary, because when gamifying a specific profession, the viability of game design elements should be analyzed in the context of that profession.Selle bakalaureusetöö peateemaks on kirjeldada eetikapädevuse treenimiseks mõeldud eetikaalaseid tõsiseid mänge, nende teooriat ja tuua esile mänguelemendid, mis võivad osutuda eetikapädevuse mängustamisel ebasobivaks. Sobimatud mänguelemendid eetikapädevuse mängustamisel on: 1) valed vastused, 2) punktid, 3) konkurents ning 4) edetabelid. Need mänguelemendid lähevad vastuollu eetikapädevuse pluralistliku lähenemisega, mis kasutab nii normatiivset kui ka deskriptiivset eetika definitsiooni. Mänguelementide individuaalne analüüs eetikapädevuse mängustamisel on vajalik, sest kindla eriala mängustamisel tuleks analüüsida mänguelementide kasutuskõlblikkust just selle eriala kontekstis.etAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Estoniahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ee/filosoofiaphilosophymängustaminegamificationeetikapädevusethical competencetõsised mängudserious gamesenesemääramisteooriaself-determination theoryvaled vastusedwrong answerspunktidpointskonkurentscompetitionedetabelidleaderboardsbakalaureusetöödThesis