Urm, Ada, juhendajaMallas, BirgitTartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkondTartu Ülikool. Psühholoogia instituut2026-06-122026-06-122026https://hdl.handle.net/10062/122028Käesoleva magistritöö peamiseks eesmärgiks oli uurida vanemaharidusprogrammi „2-aastase lapse kõne ja arengu toetamine“ mõju laste kõne arengule piki-uuringu raames, võrreldes sekkumis- ja kontrollgrupi laste kõne arengut ühe aasta vältel. Uuringu keskseks küsimuseks oli, kas süsteemne vanemate harimine ja neile praktiliste suhtlusstrateegiate õpetamine avaldab mõju laste sõnavara suurusele ja lausete keerukusele. Sõnavara suuruse analüüs näitas statistiliselt olulist aja peamist efekti, mis tähendas, et laste sõnavara kasvas mõõtmiskordade lõikes. Samas ei olnud gruppide vaheline interaktsioon sõnavara osas statistiliselt oluline. Esimese mõõtmiskorra skoor oli tugev ennustaja hilisemale sõnavarale nii teisel kui ka kolmandal mõõtmiskorral. Lausete keerukuse analüüsis leiti statistiliselt oluline aja ja grupi interaktsioon. Sekkumisgrupi lausete keerukuse skoorid suurenesid ajas kiiremini kui kontrollgrupil. Kontrollgrupi lausete keerukuse algtase oli sekkumisgrupi tasemest märgatavalt kõrgem, kuid uuringu lõpuks olid need saavatanud ühtlase taseme.etAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/sõnavara suuruslausete keerukuskõne arengvanemaharidusprogrammvarajane sekkuminevocabulary sizesentence complexitylanguage developmentparent education programearly interventionmagistritöödThesis