Treikelder, Anu, juhendajaSprivul-Dautancourt, AijaTartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkondTartu Ülikool. Maailma keelte ja kultuuride instituutTartu Ülikool. Romanistika osakond2026-07-012026-07-012026https://hdl.handle.net/10062/122920Ce mémoire porte sur l’utilisation de l’intelligence artificielle générative dans l’apprentissage du français langue étrangère au lycée. L’étude a été menée sous forme de recherche-action auprès d’élèves estoniens de 10ᵉ classe, débutants en français. Elle s’appuie sur trois activités pédagogiques intégrant ChatGPT et Suno : la création d’une fiche de travail, la création d’une chanson et l’utilisation de ChatGPT comme outil d’entraînement. Les résultats montrent que ces activités peuvent aider les élèves à utiliser l’IA de manière plus consciente, notamment lorsqu’ils formulent, ajustent et évaluent leurs demandes. Le rôle de l’enseignant reste toutefois essentiel pour guider l’usage critique de ces outils. Mots-clés : intelligence artificielle générative, FLE, littératie en IA, autonomie de l’apprenant, recherche-actionfrAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Estoniahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ee/prantsuse keelvõõrkeelkeeleõpetustehisintellektgümnaasiumidõpilasedmagistritöödThesis