Tartu Ülikooli
digitaalarhiiv ADA

ADA, Tartu Ülikooli digitaalarhiivi sisuks on peamiselt Tartu Ülikooli monograafiad, doktoritööd, üliõpilastööd, lõputööd, magistritööd, õppematerjalid, Tartu Ülikooli raamatukogus digiteeritud materjalid ning Tartu Ülikooli teadlaste isikuarhiivid. Digitaalarhiivis olevaid materjale hoitakse turvaliselt ja varustatakse püsilingiga. Teenuse haldamise ja arendamisega tegeleb Tartu Ülikooli raamatukogu.

Valdkonnad ADAs

Valige valdkond, et selle kogusid sirvida.

disserid2
Doktoritööd al. 2004. MSc, PhD (ETD)
eope
E-õppe materjalid
raamatukogu2
Tartu Ülikooli raamatukogu
muuseum
Tartu Ülikooli muuseum
humanitar
Humanitaarteadused ja kunstid
reaal
Loodus- ja täppisteadused
medika
Meditsiiniteadused
sotsiaal
Sotsiaalteadused
emta2
Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia
teadusagentuur
Eesti Teadusagentuur ja teised asutused
ministeerium
Haridus- ja Teadusministeerium
kirjastus
Tartu Ülikooli kirjastus

Hiljutised sisestused

  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    Koolieelse lasteasutuse juhtide arusaam multiprofessionaalsest meeskonnatööst lapse arengu toetamisel
    (Tartu Ülikooli Narva kolledž, 2026) Lees, Birte; Siilak, Paula; Tuuling, Lehte, juhendaja; Tartu Ülikool. Narva Kolledž; Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    „Uue naise“ kajastumine ajakirjas Eesti Naine (1924-1940)
    (Tartu Ülikool, 2026) Robi, Getter; Veski, Karin, juhendaja; Laidla, Janet, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Ajaloo ja arheoloogia instituut
    Töö fookuses on „uue naise“ kajastumine ajakirjas Eesti Naine (1924-1940). Eesmärgiks on uurida, millist naisideaali väljaandes kujutati ja kuhu lugejaid suunati. Seda analüüsitakse poliitilise ja ühiskondliku aktiivsuse, pere- ja tööelu, hariduse ning moetrendide taustal. Kvalitatiivsele ja kvantitatiivsele sisuanalüüsile tuginedes on läbi töötatud vaadeldaval perioodil ilmunud 189 Eesti Naise numbrit. Töö tulemusena selgus, et ajakirja „uus naine“ asetus moodsa ja traditsioonilise perekeskse ideaali keskteele. Naisemantsipatsioon oli selge eesmärk, ent mitte radikaalsel kujul, st „mehistudes“, vaid naiselikkust säilitades. Eesti Naise „uus naine“ oli seega ühiskondlikult aktiivne, enesearengut väärtustav, moeteadlik ja tervislikku elustiili harrastav. Olulisimaks peeti perekeskset rolli, millest muud tegevused lähtuma pidid.
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    Digitehnoloogiate rakendamine lasteaiaõpetajate poolt muusikalistes tegevustes: tingimused ja vahendid
    (Tartu Ülikooli Narva kolledž, 2026) Le Floch, Maria; Kiisla, Aet, juhendaja; Tartu Ülikool. Narva Kolledž; Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    National identity expressions on independence day in Estonia and on Saint George's day in England: media narratives and youth perceptions
    (Tartu Ülikooli Narva kolledž, 2026) Laansalu, Emma; Raud, Niina, juhendaja; Tartu Ülikool. Narva Kolledž; Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    Eesti lastekaitsealane mõte ja avalik arutelu 1918-1940
    (Tartu Ülikool, 2026) Annula, Henrich Axel; Veski, Karin, juhendaja; Lail, Liisa, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Ajaloo ja arheoloogia instituut
    Uurimistöö käsitleb Eesti Vabariigi (1918–1940) aegset lastekaitsjate avalikku diskussiooni tolleaegse lastekaitsealase töö üle. 20. sajandi alguses hakati üle maailma, sealhulgas Eestis, rohkem tähelepanu pöörama laste heaolule. Eesti lastekaitsjate ja ühiskonnategelaste eesmärk oli võimaldada kõigile lastele paremaid elutingimusi nende kasvukeskkondades, et neist sirguksid tulevikus enesega toimetulevad ja terved kodanikud. Bakalaureusetöö eesmärgiks on analüüsida ja dokumenteerida, millised olid tolleaegsete lastekaitsjate arvates peamised laste heaolu ohustavad tegurid ning milliseid ettepanekuid esitati nende tegurite likvideerimiseks. Lastekaitsjate ettepanekud olid suunatud eelkõige riigile. Peamiselt nõuti uute seaduste kehtestamist või olemasolevate täiendamist, mis nende hinnangul oleksid laste heaolu tõstnud. Lisaks on analüüsitud ka lastekaitsjate selgitustöö tulemusi kolmekümnendate lõpuks.
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    Inimese histoloogia
    (Tartu Ülikooli Kirjastus, 2026-09-30) Arend, Andres; Aunapuu, Marina; Namm, Aimar; Torga, Taavi
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    Eesti-Saksa kaubandussuhted aastatel 1933-1940
    (Tartu Ülikool, 2026) Alalooga, Karl-Erik; Mertelsmann, Olaf, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Ajaloo ja arheoloogia instituut
    Bakalaureusetöö käsitleb Eesti ja Saksamaa vahelisi kaubandussuhteid aastatel 1933 kuni 1940. Räägitud on nii Eesti kui Saksamaa sisemajandusest ning väliskaubandusest eraldi, veidi on puudutatud ka Saksamaa laiemaid ambitsioone eriti Ida-Euroopas ning viimaks Eesti ja Saksa kaubandusest. Uurimusest järeldus, et Eesti jaoks oli Saksamaa palju tähtsamal kohal kui vastupidi. Nagu ülejäänud Ida-Euroopas oli Saksamaal ka Eestis eesmärk oma kaubanduslikku mõjuvõimu laiendada ning Eestit kasutada peamiselt toorainete varumiseks. Samas vastu müüs Saksamaa Eestile ennekõike oma masinaid ja tööstuskaupu. Kaubandusliku mõjuvõimu saavutamisel tulid abiks ka Saksamaa eelistatud kliiringlepped, mis sundisid tema partnereid Saksamaalt samas väärtuses ostma, kui ise neile müüsid.
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    ENG: using communicative tasks with beginner EFL learners with specific learning differences in lower secondary school: a materials-design project
    (Tartu Ülikool, 2026) Peeduli, Krista; Sigus, Anneli, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Maailma keelte ja kultuuride instituut; Tartu Ülikool. Anglistika osakond
    Learners with specific learning differences have received little attention in communicative language teaching research. Even less attention has been given to the design of suitable tasks for foreign language lessons. The purpose of this study is to examine how communicative tasks can be designed, adapted and implemented for Form 6 learners of English following the simplified curriculum. Also, how these tasks support their participation and confidence in English lessons. Therefore, a design-based research approach was applied and qualitative methods were used to analyse the gathered data. Four Form 6 learners participated in English lessons at a basic school in an urban area with a Russian-speaking majority from March to May 2026. Five communicative tasks were designed and three of them piloted in English lessons. Data were collected through structured observation sheets. The findings show that well-structured, visually supported and movement-based communicative tasks can support the participation and confidence of learners with specific learning differences in foreign language lessons. Key words: specific learning differences, EFL, task-supported learning
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    Using gamification in supporting the learning of irregular verbs among 5TH-6TH grade EFL students in multi-grade class
    (Tartu Ülikool, 2026) Pärna, Aiki; Torn-Leesik, Reeli, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Maailma keelte ja kultuuride instituut; Tartu Ülikool. Anglistika osakond
    This thesis aims to explore how gamification, as one of the options to make learning more appealing, can be integrated into the teaching of irregular verbs in a multi-grade EFL classroom in a 5th-6th grade context. Using an Action Research approach, it evaluates three gamified elements: feedback, points, and chat/cooperation. The first chapter outlines the theoretical background, including gamification, multi-grade teaching, and age-related considerations. The second chapter describes the design, implementation, and analysis of the study. The findings suggest that students responded positively to gamified learning, though its elements affect engagement in varied and sometimes contradictory ways. Keywords: gamification, grammar teaching, multi-grade classroom, Action Research, English language teaching.
  • Pisipilt
    listelement.badge.dso-type Kirje , listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
    Designing and implementing supplementary action-oriented learning materials for the I Love English 5 textbook
    (Tartu Ülikool, 2026) Nano, Gerlys Marleen; Türk, Ülle, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Maailma keelte ja kultuuride instituut; Tartu Ülikool. Anglistika osakond
    The aim of this thesis is to design and implement a set of supplementary action-oriented learning materials for the I Love English 5 textbook to encourage meaningful communication, cooperation and active participation in an English as a Foreign Language (EFL) classroom. The study follows an action research methodology, involving the development, classroom implementation, evaluation and revision of the created materials. Data were collected through classroom observations, student feedback and teacher feedback. The findings are analyzed in relation to their user-friendliness, to the effectiveness of the materials in promoting meaningful communication, cooperation and active participation, as well as the challenges encountered during implementation. The first chapter of the thesis reviews theoretical foundations of the action-oriented approach. The second chapter presents the design and implementation of the action-oriented learning materials, data collection methods and an analysis of data. The study concludes with pedagogical recommendations for integrating action-oriented learning materials into EFL teaching practice. Keywords: Common European Framework of Reference for Languages, CEFR, actionoriented approach, language teaching, action research, basic school