Sirvi Autor "Rannastu-Avalos, Meeli" järgi

Nüüd näidatakse 1 - 1 1

listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Designing asymmetric digital collaboration for inquiry science learning
(Tartu Ülikooli Kirjastus, 2026-04-28) Rannastu-Avalos, Meeli; Siiman, Leo A., juhendaja; Mäeots, Mario, juhendaja; Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond
Tänapäeva loodusainete tundides tuleb lisaks aineteadmistele toetada ka õpilaste uurimuslike teadmiste ning koostöise probleemilahendusoskuse arengut. Nende eesmärkide tõhus lõimimine klassiruumi on aga keerukas, sest tulemuslik koostöö ei teki iseenesest ning digivahendite kasutamine vajab teadlikku pedagoogilist kujundamist. Käesolevas doktoritöös kavandati, rakendati ja uuriti empiiriliselt tehnoloogiaga toetatud asümmeetrilise koostöö raamistikku ehk TEAC-raamistikku. Selle eesmärk on toetada aineteadmiste, uurimuslike teadmiste ja koostöise probleemilahendusoskuse kujunemist digitaalselt vahendatud uurimuslikes õppetegevustes. Raamistikku uuriti kahes Eesti koolis fotosünteesi, elektri ja geneetika teemalistes digitaalselt vahendatud simulatsioonides, kus osalesid 5., 7. ja 9. klassi õpilased. Õppetegevused viidi läbi tavapärases klassiruumi keskkonnas tahvelarvutite ja nutitelefonide abil ning ülesanded kavandati nii, et igal õpilasel oli probleemi lahendamisel oma roll ning ligipääs vaid osale vajalikust teabest ja simulatsiooni juhitavatest osadest. Tulemused näitasid, et paarides töötamine andis mitmes uuringus paremaid tulemusi kui töö suuremates rühmades, eriti ülesannete lõpuleviimise, väiksema vigade arvu ja parema koostöökogemuse poolest. Samal ajal ilmnes, et üksnes erinevate rollide andmine ei taga veel sügavamat õppimist. Olulist rolli mängisid struktureeritud refleksioon ja õpetaja juhitud arutelu, mis toetasid teadmiste kinnistumist, tegevuse mõtestamist ja koostöö teadlikumat reguleerimist. TEAC-raamistik tugineb sotsiaalsele konstruktivismile, kognitiivse koormuse teooriale, arvutipõhisele koostööõppele ja uurimuslikule õppele. Doktoritöö pakub teaduspõhiseid disainipõhimõtteid õpetajatele, õpetajakoolitajatele ja haridusteadlastele, kes soovivad kujundada digitaalselt vahendatud koostöiseid õppetegevusi viisil, mis toetab vastastikust sõltuvust, mõtestatud dialoogi ja sügavamat õppimist.