Sirvi Märksõna "didaktika" järgi

Nüüd näidatakse 1 - 20 70

listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
122 õpetamistarkust
(Tallinn : Andras & Mondo, 1999) Kidron, Anti
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Advantages and Problems Regarding Content and Language Integrated Learning on the Example of Miina Härma Gymnasium
(Tartu Ülikool, 2014-10-22) Hinnov, Sixten; Tartu Ülikool. Inglise filoloogia osakond; Tartu Ülikool. Filosoofiateaduskond
In recent years Content and Language Integrated Learning (CLIL) has attracted much attention in Europe and other parts of the world as a way of acquiring any foreign language in the natural environments. Therefore, the research project presented in this thesis was carried out to learn more about the usefulness of CLIL. Thus, the thesis deals with the advantages and problems of CLIL. The purpose of the thesis is to provide an overview of the most relevant literature regarding CLIL. The goal of the action research is to investigate what the CLIL teachers and the CLIL students of Miina Härma Gymnasium, Tartu see as the advantages and problems of CLIL, in reality being a part of it themselves. Consequently, the present thesis has a potential to make a valuable contribution to the field of CLIL application research. Chapter one is based on secondary sources and gives an overview of the different methods most often used within CLIL, thereafter the main advantages of CLIL are described, which are followed by the most common problems regarding CLIL. Furthermore, there is a section about its educational service. The next section provides information on CLIL in Estonia, followed by the description of the qualities of good CLIL teachers and strategies for teachers towards quality CLIL. Last, ten tips for CLIL teachers of maths and science are presented and discussed. Chapter two introduces the methods and the results of an action research conducted in the scope of the present thesis. The purpose of the thesis was to carry out research on the advantages and problems regarding CLIL on the example of Miina Härma Gymnasium and also to get feedback on how the CLIL students have comprehended the terminology of chemistry and can apply the knowledge to more practical tasks. Five CLIL teachers and also five CLIL students of Miina Härma Gymnasium were interviewed. In addition to that, a chemistry test on the properties of metals was carried out. Nine CLIL students and nine control group students completed the test. The results of the study were analysed both qualitatively and quantitatively.
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Berücksichtigung der Mehrsprachigkeitsdidaktik im Deutschunterricht
(Tartu Ülikool, 2018) Kirs, Kris; Pasewalck, Silke, juhendaja; Tartu Ülikool. Saksa filoloogia osakond; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond
Käesolevas lõputöös uuritakse inglise keele rakendamist saksa keele võõrkeeleõppes Eestimaal, tuginedes Gerhard Neuner’i poolt koostatud mitmekeelse didaktika käsitlusele ning Anta Kursiša poolt loodud õppematerjalidele. Töö esimene, teoreetiline osa jaguneb kolmeks peatükiks. Esimeses peatükis käsitletakse võõrkeelte jaotust Eestis ning kirjeldatakse saksa keele tähtsust ning populaarsust võõrkeelena võrreldes inglise keelega. Teises peatükis tutvustatakse mitmekeelse didaktika teoreetilisi aluseid, analüüsides keele omandamisprotsesse ja nende vastastikuseid mõjutusi teise võõrkeeleõppe kontekstis. Viimases, kolmandas peatükis kirjeldatakse lähemalt mitmekeelse didaktika metoodilisi aluseid ning sellega seonduvaid õpistrateegiaid. Lõpuks koostatakse mitmekeelsete ülesannete tüpoloogia A. Kursiša „Deutsch ist easy!“ õppematerjalide kogumiku näitel. Töö teises, empiirilises osas koostati eelnevalt loodud tüpoloogiale tuginedes kaks mitmekeelset töölehte, „Film & Musik“ ja „das Adjektiv“, mille abil koostati kaks erinevat tunnikonspekti.
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Der alten Weisenn exempel sprüch, mit vil schönen Beyspilen vnd figuren erleüchtet. Darinnen fast aller menschen wesen, Händel, Vntrew, List, Geschwindigkeyt, Neyd vnd Hassz, figuriert vnd angezeygt werden. In welchem auch nicht weniger der heymlich neyd vnd hassz, so sich bey weilen an Küniglichen, vnd Fürstlichen höfen, Zwischen Rhäten vnnd anderen, des Regiments verwandten, mit falscher schmeychlerey, vnd verrhäterey der boßhafftigen, wider die getrewen vnd frummen zůtragen, gleich wie in eim spiegel ersehen vnd erkant werden. Allen menschen nit alleyn fruchtbarlich vnd kurtzweilig, sonder auch schimpfflich, vnd ernstlich zů lesen, vnd hören. Die Alten weisen
(Straszburg : bey Jacob Frölich, 1545) Bīdpāī
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Designing and testing a data–driven collaborative EFL activity for 8th grade
(Tartu Ülikool, 2025) Eskla, Jane; Türk, Ülle, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Maailma keelte ja kultuuride instituut; Tartu Ülikool. Anglistika osakond
This MA thesis aims to explore how a computer-supported collaborative writing task can influence 8th-grade students' attitudes toward collaboration and how these attitudes are reflected in their behaviour during the task. The study was set in an Estonian EFL classroom and focused on supporting meaningful collaboration through a structured task design and the use of the CoTrack learning analytics platform. The first chapter provides a literature review of collaborative learning theory, the foundations of effective group work, and the role of technology in supporting collaboration in EFL settings. The second chapter outlines the research methodology, based on a single-cycle action research design. It presents the structure of the collaborative writing task, describes the use of CoTrack to collect participation data, and explains the combination of research tools used to assess student engagement. The chapter goes on to present and analyse the results, comparing the students’ reported attitudes with their actual classroom behaviour. It offers insights into which factors supported or hindered meaningful collaboration, and how task design and digital tools impacted the quality of engagement. Based on these findings, the chapter concludes with actionable recommendations grounded in both classroom evidence and theory. This MA thesis aims to explore how a computer-supported collaborative writing task can influence 8th-grade students.
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Didaktika : loengud Tartu Ülikoolis
(Tartu, 1925) Põld, Peeter
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Didaktika : loengud Tartu Ülikoolis : mustandkäsikiri
(Tartu, 1923) Põld, Peeter
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Didaktika : mitmesugust : loengud Tartu Ülikoolis
(Tartu, 1920) Põld, Peeter
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Didaktika alused
(1970) Jessipov, Boriss, toimetaja
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Doctoral students’ perspectives on learning about teaching in the higher education context
(2024-06-04) Soomere, Triinu; Karm, Mari, juhendaja; Roxå, Torgny, juhendaja; Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond
Doktoriõpingute ajal õpetama õppimine võib tunduda teisejärguline teadustööks vajalike teadmiste ja oskuste omandamise kõrval. Samas on teada, et paljud doktorandid jätkavad oma karjääri nii akadeemilises kontekstis, kus õpetamine on üks nende tööülesannetest, kui ka mitteakadeemilistes valdkondades konsultantidena või täiskasvanute koolitajana, kus nad vajavad õpetamisega sarnaseid oskusi. Lisaks on poliitikadokumendid nii Euroopa Liidus kui ka Eestis suunanud ülikooliõpet muutuma õppimiskeskseks. Varasemad uuringud näitavad, et doktorandid ei tunne end õpetamiseks hästi ette valmistatutena, neil puudub süstemaatiline ettevalmistus õpetamiseks ning doktorantide õpetamisarusaamad võivad olla nii õppimiskesksed kui ka õpetajakesksed. Käesoleva doktoritöö eesmärk on välja selgitada doktorantide arvamused kuidas erinevad õppimisviisid nende õpetama õppimist kujundavad. Empiirilised andmed koguti poolstruktureeritud intervjuude vormis 25 doktorandilt neljast Eesti ülikoolist. Tulemused näitasid, et uuringus osalenud doktorandid pidasid õpetamise väärtust rõhutava ja õppimiskesksele lähenemisele keskendunud pedagoogilise kursuse läbimist toetavaks ja tähtsaks õpetamise õppimiseni viivate vestluste kujundamisel. Mitteformaalsetest vestluste toel õpetama õppimine oli uuringus osalejate sõnul seotud refleksiooniga. Veel selgus tulemustest, et osad doktorandid ei vestle õpetamisest kellegagi ja ilmnes ka doktoritöö juhendajatega õpetamisteemaliste vestluste puudumine. Lisaks näitasid tulemused, et mida rohkem on omaks võetud ülikooli õpetamiskultuuri normid, seda hõlpsam on saada kogukonna poolt aktsepteeritud. Kogukonna poolt aktsepteerimine võib hõlbustada või takistada õpetama õppimist. Tulemustest ilmnes ka, et transformatiivse õppimise protsessi ja liikumist õppimiskesksuse suunas kirjeldasid osalejad seoses kogetud rahulolematusega oma õpetamises ning oma õpetamise kriitilise refleksiooniga, mis põhines teoreetilistele pedagoogikateadmistele. Kontekst võib toetada või takistada transformatiivset õppimist, kuid osalejate sõnul sügaval tasandil toimuv transformatsioon jätkub olenemata kogetud toetusest ümbritsevas keskkonnas. Tulemuste põhjal tehti mitmeid ettepanekuid seoses formaalse ja informaalse õpetamise kohta doktorantidele, doktorantide juhendajate rolli kohta õpetama õppimisel ja ülikooli karjäärimudeli kohta.
listelement.badge.access-status Embargo ,
Eesti didaktika arengujooni aastatel 1919-1985 : töö magistrikraadi taotlemiseks
(1993) Liimets, Reet
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Eesti üldhariduskoolide õpetajaid mõjutavad tegurid info- ja kommunikatsioonitehnoloogia rakendamisel
(2005) Hirmo, Celia; Pedaste, Margus, juhendaja
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Étude de cas en didactique de la grammaire : les démarches d’enseignement/apprentissage de la grammaire dans la méthode " Quartier Latin " par rapport aux orientations méthodologiques de l’école de langue Folkuniversitetet en Estonie
(Tartu Ülikool, 2016) Toots, Helmet; Treikelder, Anu, juhendaja; Tartu Ülikool. Filosoofiateaduskond; Tartu Ülikool. Prantsuse keel ja kirjandus
Grammatika õpetamise ja õppimise viisid prantsuse keele õpikus „Quartier Latin“ võrreldes Folkuniversitetet’i metoodiliste suunistega. Uurimustöö eesmärk on leida vastus kahele peamisele küsimusele: kuidas õpikus pakutud grammatika õpetamise viisid ja võtted ühtivad või erinevad Folkuniversiteteti metoodikaga? Kuidas kasutada paralleelselt õpikut ja lisamaterjale, nii et õpitegevused oleksid mitmekesised ja motiveerivad ning aitaksid õpilasel omandada grammatikapädevuse. Uurimustöö esimene osa koosneb kahest peatükist, millest esimene loob uurimuseks vajaliku teoreetilise raamistiku, ning teine analüüsib, kuidas peaks Folkuniversiteteti metoodiliste suunitluste kohaselt erinevates tunnietappides grammatikat käsitlema. Töö teine osa koosneb õpiku analüüsist. Esimene peatükk vaatleb õpiku ülesehitust ja metoodikat ning võrdleb seda eessõnas kirjutatuga. Õpik järgib eklektilist metoodikat: lähtub ühest küljest ülesehituselt kommunikatiivsest lähenemisest, teisest küljest on vastab grammatika kirjeldus ja õpetamine eesti keele kaudu traditsioonilisele metoodikale. Teine peatükk analüüsib erinevaid grammatika õpetamise protseduure õpikus. Kolmas peatükk analüüsib, kuidas grammatika õpetamise protseduurid õpikus seostuvad tunni etappidega Folkuniversitetetis ehk kuidas kasutada õpikut ja milliseid lisamaterjale peaks kasutama.
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Flipped classroom. A case study of Estonian basic school EFL classes
(Tartu Ülikool, 2016) Rospu, Reet; Zagura, Natalja, juhendaja; Tartu Ülikool. Inglise filoloogia osakond; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond
The aim of the study was to determine the efficiency of using classroom and home flipped environment in Estonian basic school EFL classes. Flipped Classroom methodology has been in the centre of discussion in recent years for it provides a combination of learning theories that have been thought to be incompatible. There may be tasks in language learning and teaching that need passive absorption of predefined knowledge; on the other hand, learners are changing and new technology is a natural part of the surrounding environment from as early as pre-school and kindergarten which has changed the concepts of education. Learning and teaching process is more effective, when learners are participating actively using their creativity in knowledge and skills construction and when learning goals are determined by the learners. When planning learning process it is vital that the chosen strategy would cause learning and in the centre of it were an active learner. The thesis consists of two chapters. In the first chapter background information on Computer Assisted Learning, Blended Learning and Flipped Classroom Methodology is provided and the benefits and difficulties in implementing the Flipped Classroom Methodology in EFL classes are discussed. Guidelines for implementing the Flipped Classroom methodology are provided and some case studies are discussed. In the second chapter a case study conducted on implementing the Flipped Classroom Methodology in EFL classroom is discussed and the methodology of the study is provided. The activities created for the case study, the process of implementing them and other activities in lessons are discussed, qualitative data analysis is used, the reflections on the process and experience is provided. The results of the survey are reviewed and followed by a discussion and conclusion.
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Geograafia-alaseid töid. XI, Труды по географии
(Tartu Riiklik Ülikool, 1974) Tartu Ülikool; Varep, Endel, toimetaja
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Grade nine students' opinions relating to the relevance of science education
(2004) Teppo, Moonika; Rannikmäe, Miia, juhendaja
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Gümnaasiumi praktilise valikkursuse „IoT lahendused“ väljatöötamine ja läbiviimine Tartu Jaan Poska Gümnaasiumi näitel
(Tartu Ülikool, 2021) Lell, Vahur; Peets, Alo, juhendaja; Tartu Ülikool. Loodus- ja täppisteaduste valdkond; Tartu Ülikool. Matemaatika ja statistika instituut
Magistritöö eesmärgiks oli välja töötada ja läbi viia praktiline valikkursus “IoT lahendused” gümnaasiumiastmele. Praktilise kursuse üheks eesmärgiks oli tutvustada õpilastele üht võimalust, kuidas tehnoloogia abil probleeme lahendada ja selle kaudu saada praktilisi kogemusi infotehnoloogia alal. Kursusel kasutati riistvaralise lahendusena ESP32 kiibil baseeruvat mikrokontrollerit ning digitaal- ja analoogandureid. IoT lahenduste loomiseks kasutati programmeerimiskeelt MicroPython. Materjali loomisel lähtuti ADDIE mudeli printsiipidest. Magistritöö autor piloteeris kursust Tartu Jaan Poska Gümnaasiumis 10.‒11. klasside õpilastega. Õpilaste tagasiside küsimustiku põhjal võib kursuse riistvara ja teemade valikuga rahule jääda. Kursuse läbiviimist jätkatakse Tartu Jaan Poska Gümnaasiumis järgnevatel õppeaastatel.
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Gümnaasiumi praktilise valikkursuse „IoT lahendused“ väljatöötamine ja läbiviimine Tartu Jaan Poska Gümnaasiumi näitel
(Tartu Ülikool, 2021) Lell, Vahur; Peets, Alo, juhendaja; Tartu Ülikool. Loodus- ja täppisteaduste valdkond; Tartu Ülikool. Arvutiteaduse instituut
Magistritöö eesmärgiks oli välja töötada ja läbi viia praktiline valikkursus “IoT lahendused” gümnaasiumiastmele. Praktilise kursuse üheks eesmärgiks oli tutvustada õpilastele üht võimalust, kuidas tehnoloogia abil probleeme lahendada ja selle kaudu saada praktilisi kogemusi infotehnoloogia alal. Kursusel kasutati riistvaralise lahendusena ESP32 kiibil baseeruvat mikrokontrollerit ning digitaal- ja analoogandureid. IoT lahenduste loomiseks kasutati programmeerimiskeelt MicroPython. Materjali loomisel lähtuti ADDIE mudeli printsiipidest. Magistritöö autor piloteeris kursust Tartu Jaan Poska Gümnaasiumis 10.‒11. klasside õpilastega. Õpilaste tagasiside küsimustiku põhjal võib kursuse riistvara ja teemade valikuga rahule jääda. Kursuse läbiviimist jätkatakse Tartu Jaan Poska Gümnaasiumis järgnevatel õppeaastatel.
listelement.badge.access-status Embargo ,
II maailmasõja kujutamine Eesti kaasaegsetes gümnaasiumi ajalooõpikutes
(Tartu Ülikool, 2011) Aava, Hannes; Mertelsmann, Olaf, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Ajaloo ja arheoloogia instituut
listelement.badge.access-status Avatud juurdepääs ,
Käsitöö õpetamisel olulised ainedidaktilised teadmised teises kooliastmes käsitööõpetajate arvamusel
(Tartu Ülikool, 2021) Ignatenko, Ingrid; Vaas, Irja, juhendaja; Uibu, Krista, juhendaja; Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond; Tartu Ülikool. Haridusteaduste instituut