Преподавание РКИ на начальном этапе обучения: лингвострановедческий аспект

Abstract

Цель моей работы заключается в том, чтобы выявить роль лингвострановедения на начальном этапе обучения РКИ. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:  дать определение термину «лингвострановедение» и обозначить его место в методике преподавания РКИ;  показать, как представлен лингвострановедческий аспект в учебниках и в программе обучения русскому языку как второму иностранному в основных школах Эстонской Республики;  провести опрос школьников и преподавателей и на основании анкетирования получить мнения работающих учителей об объеме культурологического материала в используемых на начальном этапе обучения основных учебниках, которые соответствуют ныне действующей государственной программе обучения;  выяснить, какие методы и источники для ознакомления с русской культурой учителя используют сейчас, и сколько времени у них уходит на подготовку дополнительного материала;  выявить, считают ли учителя целесообразным составление пособия-учебника для начального этапа обучения РКИ с включением лингвострановедческих заданий в более расширенном виде;  выяснить мнение учеников о том, способствует ли последовательное изучение русской культуры повышению мотивации к изучению русского языка;  очертить характер требуемого учебного пособия как на основании анкетирования учителей и учеников, так и в соответствии с программой обучения в основной школе