Muutused üldhariduskoolide arengukavade vormistuses ja sisus
| dc.contributor.advisor | Tikerperi, Mari-Liis, juhendaja | |
| dc.contributor.author | Pütsep, Marika | |
| dc.contributor.other | Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond | et |
| dc.contributor.other | Tartu Ülikool. Ühiskonnateaduste instituut | et |
| dc.date.accessioned | 2020-06-16T12:37:33Z | |
| dc.date.available | 2020-06-16T12:37:33Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | Käesoleva lõputöö eesmärgiks oli välja selgitada, kuidas on üldhariduskoolide arengukavade koostamine ajalises perspektiivis arenenud ja mil määral on arengukavad kooskõlas riiklike soovitustega ning eesmärgi täitmiseks analüüsisin kahe järjestikkuse perioodi (koostatud 20122016 ja 2016-2020) arengukavasid. Dokumentide analüüsimiseks kasutasin kvalitatiivset sisuanalüüsi. Strateegiline juhtimine mängib koolide arengu planeerimisel olulist rolli ning arengukavade eesmärgiks on tagada kooli jätkusuutlik areng. Arengukava dokumendina võimaldab õppeasutustel formuleerida eesmärgid pikemas ajalises perspektiivis, lähtudes seejuures sisehindamise käigus välja selgitatud parendusvaldkondadest ning kaasates koostamisprotsessi erinevaid huvigruppe. Arengukavad on dokumendid, mis algavad tiitellehega ja sisaldavad sisukorda, sissejuhatust, ülevaadet õppeasutuse üldandmetest, kooli hetkeolukorra kirjeldust, kooliarenduse valdkondi ja põhisuundi, tegevuskava ning arengukava uuendamise korda. Arengukavadesse oli mõnel juhul lisatud peatükid õpetajate täienduskoolituskavast ja turvalisuse tagamisest koolis. Õppeasutuste arengukavade analüüsist selgus, et üldhariduskoolide lõikes erinevad arengukavad nii koostamisperioodi, mahu, struktuuri kui ka sisuelementide kajastamise detailsuse poolest. Uuringu tulemustele toetudes saab väita, et dokumentidesse on lisatud palju küsitava vajalikkusega informatsiooni ning andmeid dubleeritakse erinevates dokumentides, mis ei ole dokumendihalduse seisukohalt efektiivne. Vanad arengukavad on kohati üsna sarnased uute arengukavadega. Kuigi suunised üldhariduskoolide arengukavade koostamiseks on muutunud, näib, et koolid ei ole neid muutuseid varmad rakendama. Üldhariduskoolide arengukavade uuringust selgus, et dokumentide koostamiseks oleks vaja konkreetsemaid juhendeid, mis ühtlustaksid arengukavasid koolide lõikes ning aitaksid strateegilist juhtimist efektiivsemaks muuta. Samas tuleks suuremat tähelepanu pöörata sisehindamise, arengukava ning üldtööplaanis esitatava tegevuskava sidususele. | et |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10062/67986 | |
| dc.language.iso | est | et |
| dc.publisher | Tartu Ülikool | et |
| dc.rights | openAccess | et |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject.other | lõputööd | et |
| dc.title | Muutused üldhariduskoolide arengukavade vormistuses ja sisus | en |