Risk-taking behaviour: relationship with personality and markers of heritability, and an intervention to prevent unintentional injury
| dc.contributor.advisor | Eensoo, Diva, juhendaja | |
| dc.contributor.advisor | Harro, Jaanus, juhendaja | |
| dc.contributor.author | Luht-Kallas, Kadi | |
| dc.contributor.other | Tartu Ülikool. Sotsiaalteaduste valdkond | et |
| dc.date.accessioned | 2020-07-16T07:07:14Z | |
| dc.date.available | 2020-07-16T07:07:14Z | |
| dc.date.issued | 2020-07-16 | |
| dc.description | Väitekirja elektrooniline versioon ei sisalda publikatsioone | et |
| dc.description.abstract | Vigastussurmad on oluliselt seotud riskeeriva käitumisega, mida mõjutavad mitmed isiksuslikud (nt impulsiivsus) tegurid on suuresti pärilikud. Impulsiivne käitumine on seotud nii serotoniini- kui ka dopamiinisüsteemi toimimisega. Väitekirja peamisteks eesmärkideks oli selgitada 1) riskeeriva käitumise seoseid isiklike ja isiksuslike tegurite ning serotoniini- ja dopamiinisüsteemi markeritega ning 2) kas riskeeriva käitumise ennetamiseks läbiviidud sekkumine, mis on osutunud efektiivseks, on efektiivne ka siis kui seda viivad läbi autokoolide õpetajad. Kuna riskeeriv käitumine ning seda mõjutavad tegurid erinevad teismeliseeas ja täiskasvanuks saades, siis kasutati väitekirjas kolme erinevat valimit: kuuendate klasside õpilased (n=699), kordusmõõtmistes osalenud 15-18 aastased õpilased (n=483) ning autokoolide õpilased (n=1441). Tulemustest ilmnes, et riskide võtmine on seotud tugevamini teatud isiksuslike teguritega (nt impulsiivsus, ekstravertsus, tahteline kontroll) ning dopamiinisüsteemi kõrgema ja serotoniinisüsteemi madalama aktiivsusega, aga ka teadmiste ja oskustega. Tulemustest saadi kinnitust, et lühikese psühholoogilise sekkumisega on võimalik vähendada riskikäitumist. Sekkumise efektiivsus tõestas, et riskeeriva käitumisega seotud isiksuse ja bioloogilisi riskitegureid tundes on võimalik koolis neid teemasid õpetajate poolt käsitleda nii, et viia riskikäitumise ennetustööd läbi efektiivselt. Lisaks ohtudega seotud teadmistele on vaja harjutada ja läbi mängida erinevaid situatsioone, et suurendada teadvustatud käitumise rolli otsustusprotsessis ning vähendada seeläbi teadvustamata ja impulsiivse otsustamise mõju. Lisaks tehniliste oskuste arendamisele (nt jalgratta või auto juhtimine, lõkke tegemine, ujumisoskus) on vajalik arendada nende tegevustega seotud ohutusalaseid (situatsioonist tulenevate ohtude hindamine) ja sotsiaalseid (nt enesekontroll, teistega arvestamine) oskuseid | et |
| dc.description.abstract | Injury deaths are often caused by risk-taking behaviour that in turn is associated with several personality factors (e.g., impulsivity) that are to a large degree heritable. Impulsive behaviour is strongly related to the functioning of both serotonin and dopamine systems. The main aims of this thesis were to find out 1) links between risk-taking behaviour and personality factors and markers of the function of the serotonin and dopamine systems, and 2) whether a previously used brief intervention to prevent risk-taking behaviour is still successful if conducted by driving school teachers. Since risk-taking behaviour and the factors influencing it can differ in teenager and adult age, three different samples were used: sixth grade students (n=699), 15-18-year-old students who participated in the longitudinal study (n=483) and driving school students (n=1441). The results revealed that risk-taking has significant links with certain personality traits (e.g., impulsivity, extraversion, effortful control), higher activity of the dopamine system and lower activity of the serotonin system, but also with knowledge and skills. The results confirmed that the brief psychological intervention helps to reduce risk-taking behaviour. The efficiency of the intervention suggests that if the personal and biological factors causing risk-taking behaviour are known, teachers can deal with them. In addition to the knowledge of dangers, different situations need to be practiced and played through to increase the role of conscious behaviour in the decision-making process, and therefore to decrease the influence of unconscious and impulsive decision-making. In addition to the development of technical skills (e.g., riding a bike, driving a car, making fire, swimming), there is also a need to develop safety-related (evaluation of situation-related dangers) and social skills (e.g., self-control, consideration of others) associated with this activity. | en |
| dc.description.uri | https://www.ester.ee/record=b5362123 | et |
| dc.identifier.isbn | 978-9949-03-431-4 | |
| dc.identifier.isbn | 978-9949-03-432-1 (pdf) | |
| dc.identifier.issn | 1406-9709 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10062/68530 | |
| dc.language.iso | eng | et |
| dc.relation.ispartofseries | Dissertationes paedagogicae Universitatis Tartuensis; 36 | et |
| dc.rights | openAccess | et |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | pupils | en |
| dc.subject | risk behaviour | en |
| dc.subject | personality | en |
| dc.subject | inheritance | en |
| dc.subject | intervention | en |
| dc.subject | prevention | en |
| dc.subject | safety instruction | en |
| dc.subject | health behavior | en |
| dc.subject.other | dissertatsioonid | et |
| dc.subject.other | ETD | et |
| dc.subject.other | dissertations | et |
| dc.subject.other | väitekirjad | et |
| dc.subject.other | õpilased | et |
| dc.subject.other | riskikäitumine | et |
| dc.subject.other | isiksus | et |
| dc.subject.other | pärilikkus | et |
| dc.subject.other | sekkumine | et |
| dc.subject.other | ennetamine | et |
| dc.subject.other | ohutusõpe | et |
| dc.subject.other | tervisekäitumine | et |
| dc.title | Risk-taking behaviour: relationship with personality and markers of heritability, and an intervention to prevent unintentional injury | en |
| dc.title.alternative | Riskeeriv käitumine: seosed isiksuse ja pärilikkusega ning sekkumine vigastuste ennetamiseks | et |
| dc.type | Thesis | et |