Soutenir un usage responsable et créatif de l’intelligence artificielle générative dans l’apprentissage du français au niveau débutant: une recherche-action dans un lycée estonien participant au programme TI-hüpe

Abstract

Ce mémoire porte sur l’utilisation de l’intelligence artificielle générative dans l’apprentissage du français langue étrangère au lycée. L’étude a été menée sous forme de recherche-action auprès d’élèves estoniens de 10ᵉ classe, débutants en français. Elle s’appuie sur trois activités pédagogiques intégrant ChatGPT et Suno : la création d’une fiche de travail, la création d’une chanson et l’utilisation de ChatGPT comme outil d’entraînement. Les résultats montrent que ces activités peuvent aider les élèves à utiliser l’IA de manière plus consciente, notamment lorsqu’ils formulent, ajustent et évaluent leurs demandes. Le rôle de l’enseignant reste toutefois essentiel pour guider l’usage critique de ces outils.

Mots-clés : intelligence artificielle générative, FLE, littératie en IA, autonomie de l’apprenant, recherche-action