(Tartu Ülikool, 2025) Harkina, Maria; Miliste, Merje, juhendaja; Tartu Ülikool. Humanitaarteaduste ja kunstide valdkond; Tartu Ülikool. Maailma keelte ja kultuuride instituut; Tartu Ülikool. Germanistika osakond
Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie phraseologische Einheiten im modernen DaF-Unterricht vermittelt werden, und analysiert in diesem Zusammenhang das aktuelle Lehrwerk Vielfalt C1.2. Grundlage der Analyse ist das didaktische Vierphasenmodell zur Vermittlung von Phrasemen nach Kacjan et al. (2023), dass die Phasen Erkennen, Verstehen, Festigen und Verwenden umfasst. Anhand der Kapitel 13, 16 und 24 wird untersucht, inwiefern die Übungen des Kurs- und Arbeitsbuchs diesen Prinzipien folgen. Die Ergebnisse zeigen, dass das Lehrwerk Phraseologismen nicht isoliert, sondern thematisch eingebettet und methodisch vielfältig aufbereitet. Abschließend wird ein Erweiterungsvorschlag des Modells um eine fünfte Phase – Reflexion – diskutiert.
Schlüsselwörter: Phraseologie; DaF-Unterricht; Phraseodidaktik; Lehwerksanalyse; Vielfalt C1.2