Intellektuaalne ja visuaalne realism laste joonistustes
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Tartu Ülikool
Abstract
Uurimistöö eesmärgiks oli leida, millal toimub eesti kultuuriruumis üleminek intellektuaalselt realismilt visuaalsele realismile ning millised suunitlused seda mõjutavad. Intellektuaalse realismi staadiumisse kuulub laps siis, kui joonistab talle varjatud elemente. Katsete käigus paluti 5-8-aastastel lastel joonistada seljaga seisvat ning osaliselt varjatud inimest. Manipuleeriti juhise täpsuse ja esitletud inimeste arvuga. Tulemustest selgus, et vanus mõjutab oluliselt visuaalse realismi kasutamist joonistustes. Keskmiselt hakatakse visuaalset realismi kasutama umbes 7-aastaselt. Instruktsioon ja inimeste arv küll suurendasid visuaalse realismi kasutamist, kuid ei olnud statistiliselt olulised. Tulemused ühtisid mitme varasema uurimusega, mille fookuses oli üleminek ühelt staadiumilt teisele. Katsetulemusi võis mõjutada elusobjekti kasutamine eluta objekti asemel. Tulevastes uurimustes tasuks täpsemalt uurida konteksti ja juhise mõju joonistusele ning joonistuste kasutamise võimalusi lapse arengu hindamiseks.
Description
Keywords
intellektuaalne realism, visuaalne realism, laste joonistused, intellectual realism, visual realism, children’s drawings