Kooli- ja küberkiusamise tõlgendused 6. klasside näitel
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Tartu Ülikool
Abstract
Minu bakalaureusetöö „Kooli- ja küberkiusamise tõlgendused 6.klasside näitel“
uurimiseesmärk oli saada aru, kuidas mõistavad 6. klassi lapsed kooli-, ning küberkiusamise
olemust, kiusaja ja kiusatava käitumismustreid kiusamiskäitumises ning sellega kaasnevaid
tagajärgi. Lisaks soovin uurimistöös saada teada, kas koroonapandeemia tagajärjel on
toimunud kiusamiskäitumises muutusi.
Uurimisküsimustele otsisin vastuseid 6. klasside seas läbi viidud fookusgruppide abil.
Uuringute tulemusi analüüsisin kvalitatiivse sisuanalüüsi abil. Fookusgrupis esitati õpilastele
intervjuuküsimused, kuid seejuures pöörati tähelepanu ka teemadele, mis uuritavate jaoks
olid olulised teemaga seoses rääkida.
Fookusgruppide sisuanalüüsi põhjal saab öelda, et 6. klassi õpilaste jaoks ei ole kooli- ning
küberkiusamisel üht kõigi õpilaste poolt jagatud tähendust, kuid mõlema all mõistetakse
korduvalt ja tahtlikult teisele haiget tegemist. Küberkiusamist eristab koolikiusamisest see, et
see toimub sotsiaalmeedias.Uuringus osalenud õpilased tõid välja, et kiusamiskäitumine võib
põhjustada kiusamisohvrile pikaaegseid tervisekahjustusi, millest näiteks depressioon võib
kesta aastaid. Kiusajat kirjeldasid õpilased kui probleemset ning katkist inimest, kes üritab
seda varjata, tehes liiga endast nõrgemale. Kiusamisohvriks satuvad õpilaste arvates pahatihti
need õpilased, kes on oma välimuselt ja olemuselt teistest erinevad.
Uuringus osalenud õpilased pidasid sekkumist kiusamises oluliseks. Suur roll on
klassikaaslasena ise vastu hakata, sest tihtipeale ei julge kiusamisohver ise midagi ette võtta.
Õpetajale rääkimine on üks võimalikest lahendustest, kuid seejuures tekkis õpilastel kahtlus,
kas õpetaja oskab olukordi õigesti hinnata ning sobivaid meetodeid välja pakkuda. Üldiselt ei
märganud 6. klasside õpilased kiusamiskäitumises suuri muutusi koroonapandeemia
tagajärjel. Siiski toodi välja, et küberkiusamine võis suureneda Messengeri klassigrupi
vestlustes, kus oldi omavahel pidevas suhtluses. Koolikiusamise vähenemist tõlgendati
sellega, et klassikaaslasi hakati kodus olles igatsema.