Matemaatikavõistlustel osalemist ja edukust mõjutavad tegurid

Abstract

Käesoleva bakalaureusetöö eesmärk on uurida, kas algklassides matemaatikavõistlustel edukad õpilased jõuavad TOP 200 hulka ka gümnaasiumiastmes ning millised tunnused on selle tulemusega seotud. Töös analüüsitakse rahvusvahelise matemaatikavõistluse „Känguru“ andmeid aastatest 2012–2024, et hinnata varajase edu püsimist ning sellega seotud tegureid. Analüüsis käsitletakse õpilaste edukust ning selle seost soo, koolitüübi ja kooli asukohaga. Edukuse kirjeldamiseks ja selgitamiseks kasutatakse kolme lähenemist: kirjeldavat analüüsi, statistilise tõenäosuse hindamist ning logistilist regressiooni. Statistilise tõenäosuse abil hinnatakse, kui suur osa algklassides edukatest õpilastest jõuab TOP 200 hulka ka gümnaasiumiastmes. Logistilise regressiooni abil hinnatakse soo, koolitüübi ja kooli asukoha samaaegset seost selle tõenäosusega. Töö tulemustest selgus, et varajane edu kandub edasi vaid vähestel juhtudel. Samuti ilmnes, et nii sugu kui ka koolitüüp on seotud TOP 200 hulka jõudmisega gümnaasiumiastmes. Poistel ja eliitkoolide õpilastel on suurem tõenäosus saavutada sarnane tulemus ka hiljem. Kooli asukoha seos ei olnud kõigi rühmade puhul statistiliselt oluline. The aim of this bachelor’s thesis is to examine whether students who perform well in mathematics competitions in early school years also reach the TOP 200 at the upper secondary level, and which characteristics are associated with this outcome. The analysis is based on data from the international mathematics competition “Kangaroo” covering the years 2012–2024. The study focuses on students’ success and its association with gender, school type, and school location. Three approaches are used to describe and explain success: descriptive analysis, statistical probability estimation, and logistic regression. Statistical probability is used to estimate how many students who were successful in early school years also reach the TOP 200 later. Logistic regression is applied to assess the simultaneous association between gender, school type, school location, and this probability. The results show that early success is carried forward only in a small number of cases. Gender and school type are significantly associated with reaching the TOP 200 at the upper secondary level. Boys and students from elite schools have a higher probability of achieving similar success later. The association with school location was not statistically significant for all groups.