Kuidas õpetajad kujundavad teismeliste väärtusi: teismeliste hinnangud

Abstract

Käesoleva magistritöö eesmärk on välja selgitada, milliseid väärtusi ja milliste käitumisviiside kaudu õpetajad teismeliste hinnangul neis kujundavad. Uuringus osales 130 teismelist vanuses 15–20 aastat, kes täitsid narratiivse küsimustiku, milles paluti kirjeldada üht konkreetset koolis toimunud olukorda, kus õpetaja aitas neil mõista mõne väärtuse olulisust. Narratiivide sisuanalüüsi tulemusena moodustati õpetaja käitumisviiside kategooriad ning kirjeldatud väärtused kodeeriti Schwartz (1992) väärtusteooria alusel. Tulemused näitasid, et noored seostasid õpetajate mõju kõige sagedamini heasoovlikkuse, enesemääratlemise, konformsuse ja saavutuse väärtustega. Õpetaja mõju tajuti eelkõige õpetussõnade, õpilase raskuste märkamise ning õpetaja negatiivse ja positiivse eeskuju kaudu. Samas ei ilmnenud statistiliselt olulist seost õpetaja käitumisviiside ja nooruki kirjeldatud väärtuste vahel, mis viitab sellele, et õpetaja mõju väärtuste kujunemisele sõltub teismelise subjektiivsest tõlgendusest ning sellest, millise isikliku tähenduse noor kogetud olukorrale omistab.