Õuevahetundide rakendamisega seotud hoiakud ja kogemused Eesti kooliõpetajatel

Abstract

Õuevahetundide rakendamisega seotud hoiakud ja kogemused Eesti kooliõpetajatel Eesmärk: Käesoleva magistritöö eesmärgiks oli selgitada Eesti kooliõpetajate hoiakuid ja kogemusi õuevahetundide rakendamise suhtes ning analüüsida õpetajate hinnanguid õuevahetundide võimalike seoste osas õpilaste õpivõimele, sotsiaalsetele suhetele, kehalisele aktiivsusele ja üldisele rahulolule kooliga. Metoodika: Uuringus kombineeriti kvantitatiivset ja kvalitatiivset lähenemist. Andmed koguti ankeetküsitluse abil 159 õpetajalt viieteistkümnest Eesti üldhariduskoolist. Küsimustik koosnes Likert-skaalal põhinevatest väidetest ning avatud küsimustest, mis võimaldasid koguda nii arvulisi hinnanguid kui ka sisulisi selgitusi. Andmeid analüüsiti kirjeldava statistika, koondindeksite ja avatud vastuste sisuanalüüsi abil. Tulemused: Õpetajate hoiakud õuevahetundide suhtes olid valdavalt positiivsed, keskmised hinnangud jäid vahemikku 3,36-4,40. Kõrgeimalt hinnati väidet, et õuevahetunnid ei mõjuta negatiivselt õpetamismeetodit (keskmine hinnang 4,40±0,73), millega nõustus 90% õpetajatest. Samuti toetati õuevahetundide aastaringset rakendamist (keskmine hinnang 4,25±0,92; 82% vastanutest positiivne hoiak). Madalaima hinnangu sai tunniga jätkamise lihtsus pärast õuevahetundi (keskmine hinnang 3,36±0,74; 39% vastanutest positiivne hoiak). Koondindeksite omavaheliste seoste analüüs näitas, et kõik kolm käsitletud dimensiooni olid omavahel positiivselt seotud. Tugevaim seos ilmnes õpivõime ja õpikeskkonna mõju ning õpilaste omavaheliste suhete ja kooliga rahulolu indeksi vahel (r=0,711). Avatud vastustes rõhutati positiivsete aspektidena kehalise aktiivsuse suurenemist (n=151) ja viibimist värskes õhus (n=125) ning negatiivsetena ajakulu (n=118) ja raskuseid tunniga alustamisel (n=102). Kokkuvõte: Uuringu põhjal võib järeldada, et õuevahetunnid on õpetajate hinnangul väärtuslik osa koolipäevast, mis toetab õpilaste terviklikku arengut. Nende tõhus rakendamine eeldab teadlikku korraldust ja koolipoolset toetust, et vähendada takistusi ja maksimeerida positiivset mõju. Õuevahetundide laiemaks ja tõhusamaks rakendamiseks on oluline tähelepanu pöörata sobiva koolikeskkonna loomisele ning toetada õpetajate teadlikkust ja koostöist kaasamist. Märksõnad: õuevahetund, õpetajate hoiakud, koolikeskkond, õpilaste heaolu, kehaline aktiivsus