II kooliastme õpilaste tajutud kehaline kirjaoskus

Abstract

Eesmärk: Magistritöö eesmärgiks oli selgitada II kooliastme õpilaste tajutud kehalise kirjaoskuse tase. Uurimustöös püstitati 4 ülesannet. Uurimistöö keskendus õpilaste enda hinnangutele kehalist kirjaoskust kujundavatele komponentidele: kehaline kompetentsus, motivatsioon, sotsiaalsus ja teadmised/mõistmine. Metoodika: Uurimistöös kasutati kvantitatiivset uurimismeetodit. Andmete kogumiseks kasutati lastele suunatud kehalise kirjaoskuse küsimustikku Physical Literacy in Children Questionnaire (PL-C Quest), mis aitab mõista õpilase kehalise kirjaoskuse taset. Uuringus osales 99 II kooliastme õpilast. Tulemuste selgitamiseks arvutati esmalt iga alaskaala keskmised, standardhälbed ning miinimum- ja maksimumväärtused, et kirjeldada kehalise kirjaoskuse üldist taset ja alaskaalade taset. Tulemused: Uuringu tulemused näitasid, et II kooliastme õpilaste tajutud kehalise kirjaoskuse üldine tase oli keskmisest kõrgem võrreldes originaalküsimustiku maksimumskooriga. Kõige lähemale oli alaskaala keskmine võimaliku maksimum skoorile motivatsiooni alaskaalal ning kõige kaugemale kehalise alaskaalal. Tulemused näitasid, et kõigi tajutud kehalise kirjaoskuse alaskaalade vahel esinesid statistiliselt olulised positiivsed seosed, kusjuures kõige tugevam seos ilmnes kehalise ja motivatsiooni alaskaalade vahel. Soo lõikes ilmnesid statistiliselt olulised erinevused sotsiaalses alaskaalal, kus poisid hindasid ennast kõrgemalt kui tüdrukud. Trennis käivatel õpilastel ilmnesid statistiliselt oluliselt kõrgemad tulemused kehalises, motivatsiooni ning teadmiste ja mõistmise alaskaalal võrreldes trennis mitte käivate õpilastega. Kokkuvõte: Käesoleva magistritöö tulemused näitavad, et II kooliastme õpilaste tajutud kehalise kirjaoskuse tase on keskmisest kõrgem ning kehalise kirjaoskuse erinevad komponendid on omavahel seotud. Märksõnad: kehaline kirjaoskus; tajutud kehaline kirjaoskus; II kooliaste; kehaline aktiivsus; liikumisõpetus; PL-C Quest.